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時序更替，夢想前行。為進一步全覆蓋、立體化開展“開學第一課”系列教育活動，加快促進深度輔導、就業(yè)指導工作，落實立德樹人根本任務，發(fā)揮朋輩教育的示范引領作用，有針對性地為學生學業(yè)與生涯發(fā)展提供科學有效的指導幫助，促進學生成長成才。

經(jīng)濟管理學院面向全體本科生開展學業(yè)輔導與生涯發(fā)展系列交流活動，以“知微·識斷·秉道·傳馨”的學院價值觀為引領，以全面覆蓋、突出重點、分類指導、協(xié)同推進為準則，深入發(fā)掘經(jīng)濟管理學院本科生學業(yè)、生涯發(fā)展難點、痛點等根本問題，了解學生思想動態(tài)、心理狀況與發(fā)展需求。此外，學院成立朋輩學業(yè)導師小組，從學生角度出發(fā)，提供其真實需要的支持與幫助。

以“知微”之勢，開展學業(yè)問題與生涯發(fā)展座談會。 

3月10日至12日，學院針對各年級級各分段的學生召開了多場座談會。會上，我院學生干部帶動大家深入思考，積極探討了學習主動性、信息差、時間管理等多方面遇到的難題，既著眼當下，又放眼未來，引起了廣泛共鳴。會后，我院針對收集的問題認真盤點、剖析不足，為日后更有針對性的謀劃工作、推動落實打下基礎。本次座談會的開展使我院學業(yè)指導工作能夠從學生的角度思考開展，探索了不同學習狀態(tài)、不同發(fā)展階段下的本科生學業(yè)、生涯發(fā)展問題，做到由表及里，知微知章。 

以“識斷”之勢，進行宿舍學業(yè)、就業(yè)問題調(diào)查。

學院充分利用網(wǎng)格化管理優(yōu)勢，以宿舍為小組鼓勵討論，并以問卷形式收集各年級有效調(diào)查問卷共236份。問卷從學業(yè)、就業(yè)、生涯發(fā)展等方面進行了調(diào)查，征集學生真實需求的資源與輔導，并通過數(shù)據(jù)分析制作云圖。對此，我院學業(yè)部門第一時間進行了研究討論，認真盤點問題、捕捉關鍵詞，以便日后從學生需求入手，從迫切難題出發(fā)，做到直觀識別，正確決斷。

以“秉道”之勢，開展21級學情調(diào)研與學業(yè)發(fā)展交流會。

3月9日，我院召集了21級優(yōu)秀學生代表，召開學情調(diào)研與學業(yè)發(fā)展交流會，每位同學都圍繞主題進行了全面分享交流。2021級本科生正處于學業(yè)與生涯發(fā)展重要階段，既面臨著學業(yè)壓力，又即將面對未來的諸多選擇，其在雙重壓力下產(chǎn)生了更復雜的學業(yè)、生涯發(fā)展難題，因此對21級學生的學業(yè)輔導與生涯發(fā)展的調(diào)查、指導與規(guī)劃尤為重要。本次活動旨在讓同學們有機會相互交流學習中遇到的困難、共享學習經(jīng)驗，使年級內(nèi)、專業(yè)內(nèi)形成團結(jié)互助的氛圍，促進良好競爭、共同發(fā)展。

以“傳馨”之勢，動員組建學業(yè)朋輩導師小組，并為全體參與本次系列活動的學生送上促學禮物。

經(jīng)管學院始終堅持發(fā)揮學業(yè)朋輩導師的引領作用與模范作用，目前已采取1對1 輔導、專業(yè)內(nèi)朋輩導師、經(jīng)驗分享講座等幫扶形式，并動員鼓勵各年級優(yōu)秀分子加入團隊。未來將繼續(xù)發(fā)揚“指導+培訓+互助”的朋輩輔導工作模式，完善三位一體的職業(yè)生涯教育體系，組織專門力量落實幫扶責任制，在提升學業(yè)困難學生學習成效的同時，助推朋輩講師隊伍的自我提高與成長發(fā)展，相互傳授，向馨發(fā)展。

       弦歌不輟，薪火相傳。除了朋輩間的無私相授，學院也為所有參與本次系列活動的同學送上了前輩們的促學禮物——由2009屆校友韓冰捐贈的勵志書籍:《窮查理寶典》和《洛克菲勒寫給兒子的 38封信》。王安石曾說，“讀書謂已多，撫事知不足”，人類文明能夠薪火相傳離不開書籍的力量，離不開千百年來我們對書籍的崇尚。縱使如今獲取知識的渠道不斷拓展，經(jīng)濟管理學院也始終采取多元學業(yè)輔導措施為學生提供豐富的學習資源與平臺。

       此外，借此契機，學院也為大家送上了以學院價值觀“知微·識斷·秉道·傳馨”為主元素精心自主設計原創(chuàng)文化書簽，希望我院學生都能夠以我院價值觀為引領，以傳承之“馨”、燃當代之火，傳承奮斗之精神、發(fā)揚創(chuàng)新之精神，推動“時代新人鑄魂工程”落地落實。